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著名作家梁衡受邀“人教·宾川教育名家讲坛”第十四讲

时间:2018-11-13

  11月7日,由人民教育出版社资助开设的“人教·宾川教育名家讲坛”第十四讲在云南省大理州宾川县开讲。著名学者、作家、中国人民大学博士生导师、人民教育出版社中小学教材总顾问梁衡受邀给宾川县各学校校长、骨干教师近500人做了《文章作法》的专题讲座。

  梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家,曾任人民日报副总编辑。曾荣获青年文学奖、赵树理文学奖、鲁迅文学奖提名奖、全国优秀科普作品奖、全国好新闻奖和中宣部“五个一工程”奖。先后有《晋祠》《觅渡,觅渡,渡何处》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》《夏感》《青山不老》等60余篇作品入选大、中、小学课本。这次梁衡先生受人民教育出版社邀请,为宾川县教师深入浅出讲解了文章三层次的美和文章五诀。

  梁衡说,广义的“文章”是有内容的文字组合,狭义的“文章“是表达思想内容并能产生美感的单篇文字组合。“为什么要写文章?文章是为思想而写,为美而写。”梁衡说,学语文,首先是了解文章美感。《爱莲说》就是一篇既有思想又有美感的文章。梁衡介绍了文章最基本的4种体例:描写、叙述、抒情、议论(说明与评论),并重点介绍了文章的意境,也就是文章的三层美感。

  “美的要求是:清楚地再现客观,忠实地传播;浪漫地发挥,可引发人无穷的想象,有情绪抒展的空间;能讲出美的道理。美有三个敌人:模糊、死板、无理。”

  梁衡说,美的第一层境界是形境:体现描写叙事的美——干净。写出外形的美。常用于文学作品中的记人、记事、写景。第二层境界是情境:抒情美——浪漫。写出内心情感的美。用于各种抒情(亲情、爱情、自然之情、政治之情)。第三层面是理境:哲理美——透彻。写出客观真理的美。常用于文学、新闻作品中的说理、政论、评论、杂文。

  梁衡结合《晋祠》分析了描写美,结合《这思考的窑洞》分析了叙述的美,结合《母亲石》《夏感》分析了抒情美,结合《跨越百年的美丽》分析了哲理美。梁衡的《跨越百年的美丽》入选了小学、中学和师范课本等14个版本的教材,梁衡分析,这篇文章体现了事业观、人生观、名誉观、女性观,对青少年价值观培养有着重要作用。

  对于美的三个层面的综合运用,虚实互用,梁衡建议,三个层次的美,综合使用,文章才有纵深,有容量,美得有层次。三个层次是以描写、叙述为基础的逐渐由实到虚,最后达到虚实结合、运用自如。梁衡也建议,不要一味追求三个层次的美,有时候能做到一个美也行,有两个已经是好文章了,三个就更难能可贵。

  梁衡用五个字概况了写文章的诀窍:

  “形:诉诸形象,如临其境;事:如经其事,跟踪过程;情:发乎内心,强烈共鸣;理:个性发现,揭示共性;典:腹中学识,厚重幽默。”

  梁衡结合具体文章给老师们详细解释了写文章的五个字诀窍。形,追求客观、真实、准确、形象、生动。比如《从百草园到三味书屋》。事,追求故事的美,秘诀在于情节、节奏和悬念。比如《山中夜话》。情,追求情绪的感染效果。比如《一座小院和一条小路》。理,剖析事物规律,讲清道理更感人。比如《张闻天:一个尘封垢埋却愈见光辉的灵魂》。典,就是肚子里的知识,好像一个兵器库,随时可以拿出一件来使用,通过比喻说明问题,增加文章的说服力和艺术效果。比如《跨越百年的美丽》和《壶口瀑布》。

  据了解,人教社和宾川县的对口帮扶是教育部滇西定点扶贫整体部署的一部分。相对于物质援助,人教社历任挂职干部密切结合当地实际探索智力扶贫项目,以期为宾川带来更为深远的影响。

  人教社定点扶贫重点致力于中小学教师队伍的培养,策划了“人教·宾川教育名家讲坛”。先后邀请了北京大学教授、博士生导师曹文轩,中国教育科学研究院副院长、博士生导师曾天山,国家教材委员会专家委员、人教社原总编辑韦志榕,人教社党委书记郭戈等专家学者来到宾川,为宾川县教师进行学术演讲。这次梁衡先生的讲座是第十四期讲座。

  “人教·宾川教育名家讲坛”已有近5000人次教师聆听。宾川县一线教师们表示,“人教·宾川教育名家讲坛”紧扣教学实际,拓宽教师视野,对中小学教学及提高教师综合素养具有很好的指导作用。

  (中国教育新闻网/2018年11月7日/记者 张春铭)

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